Par M. KV Rao
A pris la parole lors du récent Asian Management Conclave, à Singapour, auquel ont assisté un grand nombre de directeurs / doyens d’écoles de gestion. C'était une interaction intéressante. Voici quelques extraits ...
Là où la théorie recoupe la pratique, c’est un lieu de pur bonheur. !
J'ai partagé les histoires de vie de 6 personnes qui ont réussi (aucune d'entre elles n'ayant suivi de formation en gestion), qui ont soit travaillé pour moi, soit que je connaissais suffisamment, pour en décrire les traits communs. Ils viennent de Russie, de la CEI, de Singapour, d'Australie, du Vietnam, du Cambodge et du Laos… et chacun d'entre eux a maîtrisé l'art de réussir dans un environnement multiculturel et non autochtone. Certaines caractéristiques qu'ils ont sont: -
1 - Preneurs de risques. Attitude positive exceptionnelle envers la vie.
2 - Pas de jugement, construire la confiance et des relations solides.
3 - Apprendre à la volée et renforcer continuellement la courbe d'apprentissage.
4 - Humilité et communicateurs directs. Ne vous laissez pas dans le doute.
5 - La curiosité et vivre la vie à fond - Montrer la gaieté.
6 - Adaptatif et respectueux de la diversité culturelle.
Ils ont substitué ce qui leur manquait en matière d’éducation à la sagesse de faire la cour aux marchés.
En commerce international, le succès ne consiste pas à en savoir beaucoup, mais à faire beaucoup, à essayer beaucoup, à pouvoir naviguer par mauvais temps, sans carte google!. Souvent, l’accent mis sur l’analyse et la modélisation incite les jeunes gestionnaires de MBA à adopter une attitude plus penchée vers le cerveau gauche que vers une activité entière du cerveau. Le besoin de toucher et d’utiliser ses sens pour réussir dans une Asie multiculturelle et diversifiée nécessite de perfectionner les personnalités ayant une expérience de la vie réelle plutôt que l’excellence académique.
Comment l'éducation en gestion pourrait-elle former, encadrer, enseigner, communiquer et développer de tels gestionnaires? Le monde est en proie à des problèmes de pauvreté et de privation. Les universités pourraient travailler avec l'industrie pour mettre en place des projets qui contribuent à améliorer la vie des gens. Entrer sur des marchés difficiles et moins développés est un défi. Les écoles de commerce pourraient ouvrir la voie en explorant de nouveaux marchés bien avant les autres et en devenant des éclaireurs, des guides et en incitant les jeunes étudiants à effectuer des recherches dans des domaines inconnus. Qu'en est-il du Myanmar, du Laos, du Bangladesh. Le Népal, ou le Bhoutan d'ailleurs…
La rédaction de cas et la codification des connaissances sont souvent postdatées et centrées sur les grandes entreprises. Le recentrage sur des projets plus modestes, agiles et entreprenants et la rédaction de mémoires à leur sujet apporteront une richesse de connaissances et de connaissances tandis que la collecte de données pourrait être difficile.
Souvent, les entreprises dirigent et les écoles de commerce suivent pour codifier les pratiques en théorie. Ce pourrait bien être l'inverse. Nous avons besoin d'un changement de mentalité des deux côtés et de la poursuite de ce que pourrait être l'avenir de l'apprentissage intégrateur.
A pris la parole lors du récent Asian Management Conclave, à Singapour, auquel ont assisté un grand nombre de directeurs / doyens d’écoles de gestion. C'était une interaction intéressante. Voici quelques extraits ...
Là où la théorie recoupe la pratique, c’est un lieu de pur bonheur. !
J'ai partagé les histoires de vie de 6 personnes qui ont réussi (aucune d'entre elles n'ayant suivi de formation en gestion), qui ont soit travaillé pour moi, soit que je connaissais suffisamment, pour en décrire les traits communs. Ils viennent de Russie, de la CEI, de Singapour, d'Australie, du Vietnam, du Cambodge et du Laos… et chacun d'entre eux a maîtrisé l'art de réussir dans un environnement multiculturel et non autochtone. Certaines caractéristiques qu'ils ont sont: -
1 - Preneurs de risques. Attitude positive exceptionnelle envers la vie.
2 - Pas de jugement, construire la confiance et des relations solides.
3 - Apprendre à la volée et renforcer continuellement la courbe d'apprentissage.
4 - Humilité et communicateurs directs. Ne vous laissez pas dans le doute.
5 - La curiosité et vivre la vie à fond - Montrer la gaieté.
6 - Adaptatif et respectueux de la diversité culturelle.
Ils ont substitué ce qui leur manquait en matière d’éducation à la sagesse de faire la cour aux marchés.
En commerce international, le succès ne consiste pas à en savoir beaucoup, mais à faire beaucoup, à essayer beaucoup, à pouvoir naviguer par mauvais temps, sans carte google!. Souvent, l’accent mis sur l’analyse et la modélisation incite les jeunes gestionnaires de MBA à adopter une attitude plus penchée vers le cerveau gauche que vers une activité entière du cerveau. Le besoin de toucher et d’utiliser ses sens pour réussir dans une Asie multiculturelle et diversifiée nécessite de perfectionner les personnalités ayant une expérience de la vie réelle plutôt que l’excellence académique.
Comment l'éducation en gestion pourrait-elle former, encadrer, enseigner, communiquer et développer de tels gestionnaires? Le monde est en proie à des problèmes de pauvreté et de privation. Les universités pourraient travailler avec l'industrie pour mettre en place des projets qui contribuent à améliorer la vie des gens. Entrer sur des marchés difficiles et moins développés est un défi. Les écoles de commerce pourraient ouvrir la voie en explorant de nouveaux marchés bien avant les autres et en devenant des éclaireurs, des guides et en incitant les jeunes étudiants à effectuer des recherches dans des domaines inconnus. Qu'en est-il du Myanmar, du Laos, du Bangladesh. Le Népal, ou le Bhoutan d'ailleurs…
La rédaction de cas et la codification des connaissances sont souvent postdatées et centrées sur les grandes entreprises. Le recentrage sur des projets plus modestes, agiles et entreprenants et la rédaction de mémoires à leur sujet apporteront une richesse de connaissances et de connaissances tandis que la collecte de données pourrait être difficile.
Souvent, les entreprises dirigent et les écoles de commerce suivent pour codifier les pratiques en théorie. Ce pourrait bien être l'inverse. Nous avons besoin d'un changement de mentalité des deux côtés et de la poursuite de ce que pourrait être l'avenir de l'apprentissage intégrateur.
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